Intervención para Paolo

A propósito del ejercicio de análisis de caso realizado en la clase de ayer, les dejo este texto: TERAPIA NARRATIVA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES: ¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS LOS PROBLEMAS?
Léanlo y comenten a la luz del texto una intervención posible para Paolo.

El arte de la "notrosidad"

El ejercicio que realizamos ayer, nos permitió observar como nos situamos en relación al otro, al consultante.

Lynn Hoffman habla en este video sobre el arte de estar con, que permite un tipo especial de intercambio, un estar "sin rango", sobrepasando la jerarquía implícita en la interacción social...

¿No-saber?

Tal como conversamos ayer, aquello que nos hace sentido como terapeutas, los modelos o enfoques que elegimos, no son una verdad o el reflejo de una realidad externa, sino una articulación de sentido que es coherente con nuestra forma de emocionarnos, con nuestras creencias, valores e historias personales.

Quiero invitarlos a pensar (y a sentir) este texto de Harlene Anderson, y a escribir sus opiniones sobre este concepto tan controvertido: "not- knowing".

Les dejo este texto y un video a continuación.

"No-saber es un concepto que remite a la orientación de un terapeuta hacia el conocimiento, y en especial hacia tres cosas: (1) la forma en que conceptualiza la creación de conocimiento, (2) la intención con la que usa su conocimiento, y (3) la forma, actitud y oportunidad en que lo introduce. Este concepto enfatiza el “saber con” o “conocimiento relacional”: la construcción particular de conocimiento creado en forma conjunta en los intercambios momento-a-momento de la terapia. Un terapeuta expresa con humildad lo que e ́l o ella piensa que podría saber y no cree tener acceso a información privilegiada; nunca puede llegar a comprender totalmente a una persona y siempre necesita saber más sobre lo que se ha expresado y lo que no se ha expresado aún. Saber-con es crucial para el proceso dialógico. Un terapeuta no pretende que no sabe ni oculta ningún tipo de conocimiento. Los terapeutas traen todo su conocimiento con ellos a la sala de terapia, y éste es siempre un recurso para la conversación. Introducirlo es un medio para participar en ella ofreciendo algo para la reflexión y el diálogo, planteándolo como otra manera de pensar y hablar sobre el tema en cuestión. Es importante poner énfasis en la intención, actitud, manera y oportunidad en las cuales el terapeuta lo introduce. La intención no sería promoverlo ni persistir si la respuesta del cliente indica que no hay concordancia o que no tiene interés. La actitud y la forma deben comunicar “esta es una posibilidad”, y su introducción debe tener alguna congruencia con la conversación en curso".

Anderson, H. (2012). Relaciones de colaboración y conversaciones dialógicas: Ideas para una práctica sensible a lo relacional. Family Process, 51(1), 1-20.